Opgaver til Sumé

Opgave 1: Næranalyse
1. Se hele filmen på Filmcentralen: https://filmcentralen.dk/gymnasiet/film/sume-lyden-af-en-revolution.
2. Klassen inddeles i grupper, der hver får ansvar for en del af filmen. Hver gruppe skal lave en oversigt over sekvenserne og scenerne i filmen. Til sidst sættes gruppernes svar sammen i et fælles dokument for hele filmen.
Brug dette svarark: https://www.levendegronland.dk/media/1259/sekvensoversigt_levende-groenl....
Brug teoriafsnittet: https://www.levendegronland.dk/da/mediefag/dramaturgi/.
3. Tag udgangspunkt i teoriafsnittet: https://www.levendegronland.dk/da/mediefag/dramaturgi/, og diskuter:
- Hvilke scener er nøglescener? Hvorfor?
- Hvad er filmens væsentligste temaer? Og hovedtema?
- Brug filmens plot og temaer til at give et bud på dens præmis.
- Overvej hvilken model, der kan bruges til at analysere filmens dramaturgi.
- Gennemgå i fællesskab modellens faser punkt for punkt i forhold til handlingen i filmen. Find ud af, hvilke dele af handlingen, der passer til hvilken fase i modellen.
- Når I lavet en shot-to-shot analyse på en scene fra filmen, så skal I diskutere, hvordan brugen af virkemidler i denne scene påvirker seerens opfattelse af hændelserne i fortællingen.

Opgave 2: National fremstilling
Løs denne opgave individuelt. Brug teoriafsnittet: https://www.levendegronland.dk/da/mediefag/dramaturgi/.
1. Se filmcitatet under opgave 2: https://www.levendegronland.dk/da/mediefag/dramaturgi/opgaver-til-sum%C3....
2. Karakteriser miljøet, som vises i dette citat.
3. Hvilke filmiske virkemidler er der gjort brug af?
4. Hvordan passer billeder og tekst sammen?
5. Hvor sker skiftet fra fortid til nutid?
6. Hvilke nationalmarkører viser, at miljøet er grønlandsk?
7. Hvilken fremstilling af Grønland er filmcitatet udtryk for?
8. Hvis du har set hele filmen: Hvilket billede synes I filmen i sin helhed tegner af Grønland?
9. Find en makker, og sammenlign og diskuter jeres svar.

Opgave 2: Praktisk øvelse
1. Lav jeres egen film på max 1 minut, som karakteriserer det land, I lever i. Film det med en mobiltelefon i et onetake. Overvej nøje, hvilke nationalmarkører I vil vælge ud for at vise et portræt af jeres land, som I ser det.
2. Se filmene på klassen, og diskuter hvilke nationalmarkører, der er til stede i jeres film.

Opgaver til Lykkelænder

Opgave 1: Næranalyse
1. Se hele filmen på Filmcentralen: https://filmcentralen.dk/grundskolen/film/lykkelaender.
2. Klassens inddeles i grupper, der hver får ansvar for en del af filmen. Hver gruppe skal lave en oversigt over sekvenserne og scenerne i filmen. Til sidst sættes gruppernes svar sammen i et fælles dokument for hele filmen. Brug dette svarark: https://www.levendegronland.dk/media/1259/sekvensoversigt_levende-groenl....
3. Tag udgangspunkt i teoriafsnittet: https://www.levendegronland.dk/da/mediefag/dramaturgi/ og diskuter:
- Hvilke scener er nøglescener? Hvorfor?
- Hvad er filmens væsentligste temaer? Og hovedtema?
- Brug filmens plot og temaer til at give et bud på dens præmis.
- Overvej, hvilken model der kan bruges til at analysere filmens dramaturgi.
- Gennemgå i fællesskab modellens faser punkt for punkt i forhold til handlingen i filmen. Find ud af, hvilke dele af handlingen der passer til hvilken fase i modellen.
- Når I har lavet en shot-to-shot analyse på en scene fra filmen, så skal I diskutere, hvordan brugen af virkemidler i denne scene påvirker seerens opfattelse af hændelserne i fortællingen.

Opgave 2: Praktisk øvelse
1. Gå sammen i grupper (ca. 4) og lav jeres egen film, der ligesom "Lykkelænder" viser nogle af de fordomme og stereotype forestillinger, som folk har om jeres land. Få jeres lærer til at definere de tekniske krav, som jeres film skal leve op til.
I skal bygge jeres film op omkring et eller flere iscenesatte tableauer, der vender nogle af forestillingerne på hovedet.
2. Se filmene på klassen, og diskuter, om det er lykkes filmproducenterne at aflive nogle af jeres fordomme.

Opgaver til Håbets Ø

Opgave 1: Næranalyse
1. Se hele filmen på Filmcentralen: https://filmcentralen.dk/grundskolen/film/habets-o.
2. Klassen inddeles i grupper, der hver får ansvaret for en del af filmen. Hver gruppe skal lave en oversigt over sekvenserne og scenerne i filmen. Til sidst sættes gruppernes svar sammen i et fælles dokument for hele filmen. Brug dette svarark: https://www.levendegronland.dk/media/1259/sekvensoversigt_levende-groenl....
3. Tag udgangspunkt i teoriafsnittet: https://www.levendegronland.dk/da/mediefag/dramaturgi/ og diskutér:
- Hvilke scener er nøglescener? Hvorfor?
- Hvad er filmens væsentligste temaer? Og hovedtema?
- Brug filmens plot og temaer til at give et bud på dens præmis.
- Overvej hvilken model, der kan bruges til at analysere filmens dramaturgi.
- Gennemgå i fællesskab modellens faser punkt for punkt i forhold til handlingen i filmen. Find ud af, hvilke dele af handlingen, der passer til hvilken fase i modellen.
- Har I lavet en shot-to-shot analyse på en scene fra filmen - så diskuter, hvordan brugen af virkemidler i denne scene påvirker seerens opfattelse af hændelserne i fortællingen.

Opgave 2: National fremstilling
Løs denne opgave individuelt. Brug teoriafsnittet: https://www.levendegronland.dk/da/mediefag/dramaturgi/.
1. Se de to filmcitater under opgave 2: https://www.levendegronland.dk/da/mediefag/dramaturgi/opgaver-til-haabet....
2. Karakteriser miljøerne, som vises i disse citater.
3. Hvilke nationalmarkører viser, at miljøet er grønlandsk?
4. Beskriv forskellen på de to citater. Hvad tror I, at forskellen skal signalere?
5. Hvis du har set hele filmen: Hvilket billede synes du, at filmen i sin helhed tegner af Grønland?
6. Find en makker, og sammenlign og diskuter jeres svar.

Opgave 3: Praktisk øvelse
1. Gå sammen i makkerpar og lav jeres egen film på max 1 minut, som karakteriserer det land, I lever i. Film det med en mobiltelefon i et onetake.
2. Overvej nøje, hvilke nationalmarkører I vil vælge ud for at vise et portræt af jeres land, som I ser det.
3. Se filmene på klassen, og overvej hvilke nationalmarkører, der er til stede i jeres individuelle film..