Formål
Ferskvand er en dyrebar ressource, hvis beskyttelse ligger under EU-lovgivningen, her i blandt beskyttelse af drikkevand og overfladevand. Projektet tager udgangspunkt i, at eleverne får en bevidsthed om, hvordan og hvorfor et sådant område skal reguleres af et mellemstatsligt organ som EU.

Eleverne arbejder med udvalgte rensningsteknikker og uddrager relevant information fra komplekse tekster om vandrensning med udgangspunkt i en konkret problematik om medicinrester i spildevand. Denne information bearbejdes og deles med klassen, og danner grundlag for den innovative projektbesvarelse. I besvarelsen inddrages desuden mulighederne for støtte fra EU til realisering af forslagene.

Relation til FN's Verdensmål for bæredygtighed
Verdensmål 6: Rent vand og sanitet
Verdensmål 9: Industri, innovation og infrastruktur
Verdensmål 14: Livet i havet

Faglige mål i biologi A
- Anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af biologiske problemstillinger
- Indsamle, vurdere og anvende faglige tekster og informationer fra forskellige kilder
- Formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer.
- Anvende fagets viden og metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger
   med biologisk indhold to til at udvikle og vurdere løsninger
- Behandle problemstillinger i samspil med andre fag

Kernestof i biologi A
- Cellebiologi med fokus på eukaryote celler
- N og P kredsløb (kan udbygges med C kredsløb)
- Mikrobiologi: vækst og vækstfaktorer
- Økotoksikologi
- Fysiologi: nyren
- Biokemiske processer: respiration og gæring

Faglige mål i kemi B
- Anvende fagbegreber, fagsprog, modeller og metoder til at beskrive, analysere og vurdere kemiske problemstillinger
- Relatere iagttagelser, modeller og symbolsprog til hinanden ved anvendelse af kemisk fagsprog
- Anvende digitale værktøjer, herunder fagspecifikke, i en konkret faglig sammenhæng
- Indsamle, vurdere og anvende kemifaglige tekster og informationer fra forskellige kilder
- Formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om kemiske emner og give sammenhængende forklaringer
- Anvende fagets viden og metoder til analyse, vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske eller miljømæssige problemstillinger
   med kemisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger
- Behandle problemstillinger i samspil med andre fag

Kernestof i kemi C
- Polær og upolær kovalent binding
- Polære og upolære molekyler
- Opløselighedsforhold og separation

Kernestof i kemi B
- Intermolekylære kræfter

Kernestof i kemi A - hvis det udbygges
- Heterogene ligevægte: fordelingsligevægt
- Koblede ligevægte: syre-baseligevægt og fordelingsligevægt.

Globale kompetencer
Globale Gymnasier har udviklet “Det globale Kompetencehjul” som underinddeler de globale kompetencer i Global Faglighed, Interkulturel Dannelse, Kaosparathed og Horisont, hvilket gør arbejdet med kompetencerne mere konkret.

I Spildevand og EU arbejdes der hovedsageligt med Global Faglighed og til dels Horisont.  Den globale faglighed bliver inddraget, da der tages udgangspunkt i aktuelle globale problemstillinger, som rent drikkevand, spildevand, forurening og miljøfremmede stoffer. Problemstillinger som også tages op gennem arbejdet med bæredygtighedsmålene: rent vand og sanitet, innovation og infrastruktur og liv i havet.

Desuden bliver der mulighed for at se fagligheden i biologi og kemi i et større perspektiv og som redskaber til at forbedre nuværende løsninger og opfinde nye til at løse de aktuelle problemstillinger på tværs af landegrænser.

Ved at forstå at vand som vores fælles ressource, som flyder over grænser, skaber vi desuden en horisont for eleverne, så de bedre forstår sig selv som en del af noget større og nødvendigheden af internationalt samarbejde.

Materiale
Lærervejledning med lektionsplan
Ressourcebank: Spildevand og EU

Materiale til de enkelte lektioner:
- Forslag til lektionsplaner - lektion 3, 5 og 8
- Lektion 1: Vand og EU - Elevark og pptx
- Lektion 2: Fjernelse af bromthymolblåt - Øvelse bægerglas  og øvelse søjle
- Lektion 3: Vand og intermolekylære bindinger - Elevark, matrixgruppeopgave og pptx
- Lektion 4: Forurening af vand og rensning af vand - Elevark og pptx
- Lektion 5: Binding og oprensning - Teoretisk øvelse og pptx
- Lektion 6: Biologisk rensning af vand - Elevark næringsstofkredsløb og pptx
- Lektion 7: Miljøfremmede stoffer - Elevvark hospitalsspildevand og pptx
- Lektion 8: Oplæg til opgave - Pptx

                                                                             Forløb